詞條
詞條說明
微課只講授一兩個知識點,沒有復雜的課程體系,也沒有眾多的教學目標與教學對象,看似沒有系統性和全面性,許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的,一個微課自身仍然需要系統性,一組微課所表達的知識仍然需要全面性。同時也為便于*教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性! 微課助手 用于以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標
其分類不是統一的,應該保留一定的開放性。同時,由于現代教育教學理論的不斷發展,教學方法和手段的不斷創新,微課類型也不是一成不變的,需要關注孩子每一個微變化,從小處著手,創建一個真正屬于學生自己的課堂。 微課程的設計與編教材有何區別? 微課程:較有故事感 首先對比下,微課大師,紙質教材和微課程的區別, 紙質教材它是一個嚴謹的知識體系縮比,微課, 它客觀介紹學科知識, 它沒有故事感,那時候我們在出版
學堂科技微課發布平臺主題**、內容具體。一個課程就一個主題,或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。 正因為課程內容的微小,及課程的使用對象是教師和學生,課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來,是“為了教學、
遠程屏幕和程序共享 通過屏幕和程序共享模塊,平臺,可以十分方便地將桌面和應用程序進行共享,方便進行遠程協作。 遠程桌面瀏覽 應用程序共享 互動技術協助 軟件操作培訓 Web頁協同瀏覽 協同瀏覽模塊支持與會人員鏈接到同一Web頁,實時進行瀏覽和查詢。 網頁同步瀏覽 實時網頁協作 實時信息查詢 遠程課堂模塊 界面友好,課件發布平臺,操作方便; 安全性與穩定性并重; 同時支持寬帶與窄帶應用; 支持媒體
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郵 編: 518000
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