江岸區(qū)發(fā)育性語言障礙康復(fù)服務(wù)為先

時間：2020-03-09作者：武漢心之初開音教育咨詢服務(wù)有限公司瀏覽：102

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• 江岸區(qū)發(fā)育性語言障礙康復(fù)服務(wù)為先

  正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在掌握了語言的基礎(chǔ)上再進行的學(xué)習(xí)。但對于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時，如果將文字符號作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。另外還可以作為言語的暫時代替手段。文字訓(xùn)練適用于：言語理解與表達的發(fā)育均遲緩的兒童；言語理解好而表達困難的兒童；既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙、說話清晰度低下的兒童。文字訓(xùn)練的順序為文字形狀的辨別一文字符號與意義的結(jié)合一文字符號與音聲的結(jié)合一文字

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  一般情況下，問出上面的問題，大多是表面上看不出有聽力問題或先天的，也許在很多人眼中，聽力問題和先天都應(yīng)該是很明顯的，但其實也會有例外。 唇引起的口腔閉合功能不全，會造成口腔壓力不正常，進而影響中耳氣流平衡，會導(dǎo)致咽鼓管不能正常開放，中耳處于負(fù)壓狀態(tài)，時間過長，就*產(chǎn)生中耳積液的問題，即滲出性。另外，食物殘渣常在鼻咽管的管口存積，易導(dǎo)致逆行性的。這些原因很*引起。 理解意思是語言表達的基礎(chǔ)。很

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  練習(xí)吹氣的同時也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果。可采用聞香水練習(xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會較好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。 再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。 引導(dǎo)嬰兒伸開雙臂找成人抱，嬰兒用身體動作語言表示要找

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  據(jù)統(tǒng)計，全世界每700個新生兒中就有1個唇畸形兒，但致病原因目前還沒有確切的結(jié)論。一般認(rèn)為除去遺傳因素，胎兒4-10周的環(huán)境因素被認(rèn)為是形成先天唇的主要原因。 語音主要表現(xiàn)在多音素發(fā)音不準(zhǔn)，具體表現(xiàn)主要有：明顯的鼻音以及聲母的缺失。究其原因，在修復(fù)手術(shù)之前是因為發(fā)音的解剖結(jié)構(gòu)不完整，在手術(shù)之后是因為發(fā)音的功能性異常。 武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民