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詞條說明
學堂科技資源管理平臺利用開放接口技術和資源云架構手段,按照“平臺+資源+環境”的模式,平臺,構建以用戶為中心,以需求為導向,課件發布平臺,以提升用戶的學習力和創造力為根本目的,以課程改革為基礎,以帶動專業內涵建設整體化發展為核心的開放式高職教育數字校園自主學習平臺,以此實現優質教育教學資源共享。而教師個性化的資源使用空間則具有個性化的資源使用空間! 教師個性化的資源使用空間為教師打造了一個具有個
微課發布平臺的**特征:1.主持人講授性。主持人可以出鏡,可以話外音。2.流媒體播放性??梢砸曨l、動畫等基于網絡流媒體播放。3.教學時間較短。5-10分鐘為宜,少的1-2分鐘,長不宜**過20分鐘。4.教學內容較少。**某個學科知識點或技能點。5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。8.
“微課發布平臺”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此,“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。 微課類
慕課管理。 現在慕課的發展趨勢有這么幾個階段。 其觀念主義的, 行為主義的, 行為任 務和行為個人的。 那么觀念主義是一種學習理論, 他是指人和人, 人和資源之間 的管理。行為主義是目前慕課用得較多的,這三大系統,就是行為主義的慕課。 由于是課前的組內“預演”,微課助手系統,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”
公司名: 深圳市學堂科技有限公司
聯系人: 黃小姐
電 話: 0755-26615114
手 機: 13715006706
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地 址: 黑龍江鶴崗南山區廣東省深圳市南山區中山園路TCL科學園國際E城E4-4C
郵 編: 518000
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